En este encuentro vamos a retomar el documento que vimos en la clase pasada "¿Ineficacia en la interpretación del binomio lengua hablada-cultura oyente / lengua de señas-cultura sorda?"
La idea era que ustedes pudieran haber tenido un primer contacto con el texto, recorrerlo, para luego, en esta oprtutindad, abordarlo nuevamente mediante las explicaciones que les venimos a ofrecer.
A continuación van a encontrar tres videos, veánlos en el orden correspondiente y accedan a los correspondientes a su grupo.
Sería muy bueno que puedan animarse a compartir más abajo las dudas que hayan podido surgir luego de ver los videos.
Modalidad de acreditación de participación:
Firmar a continuación con nombre y apellido.
Nos encontramos nuevamente, esta vez para conocer un vocabulario nuevo, que tiene sirve para ilustrar ciertas características de la LSA que empezaremos a explorar.
Para ello vamos a poner en consideración un aspecto de la LSA: su
iconicidad. "Llamaremos iconicidad a la identidad o similitud entre la
forma de la seña y la forma del objeto o acción que esta representa"
(Massonne, 1996, p. 17). Esto quiere decir que la seña en su forma tiene
elementos que se asemejan al objeto o acción que nombran.
El comoponente icónico no es exclusivo de las LS, sino que todas las
lenguas, tanto las de modalidad auditovo-oral como las visogestuales
comparten dicha cualidad.
En este caso veremos señas que refieren a acciones, y podremos ver que:
"Algunos verbos se asemejan en su movimiento, dirección o modo de
realización a algunas características de la acción, proceso o estado que
denotan" (Massonne, 1997, p. 17).
Vale aclarar que no todas las señas son icónicas, eso lo aprendimos muy
bien desde el comienzo de nuestras clases; y con el primer contacto que
tuvimos con la LS pudimos reconocer el carácter albitrario de las
mismas.
El alto grado de iconicidad de estas nuevas señas es precisamente el que
va a facilitar la comprensión del siguiente vocabulario.
La consigna es observar el video las veces que sean necesarias, y en un
borrador escribir las palabras en español que consideren que estas
representan. Podrán notar que muchas de ellas son realmente icónicas.
Más adelante, les enviaremos el listado de palabras para que uds mismas puedan corrobar su apreciación.
Los docentes les aconsejamos que a medida vean el video, también imiten
las señas, así de a poco vamos practicando el vocabulario.
Modalidad para acreditar la participación: Firmar con su nombre y
apellido aquí mismo en "Comentarios", y mencionar en español una seña
de este vocabulario que les parezca la más icónica de todas.
Continuamos con las distintas actividades y clases en el blog, en esta ocación vamos a introducirnos al conocimiento de nuevas señas, un nuevo vocabulario.
Para ello vamos a poner en consideración un aspecto de la LSA: su iconicidad. "Llamaremos iconicidad a la identidad o similitud entre la forma de la seña y la forma del objeto o acción que esta representa" (Massonne, 1996, p. 17). Esto quiere decir que la seña en su forma tiene elementos que se asemejan al objeto o acción que nombran.
El comoponente icónico no es exclusivo de las LS, sino que todas las lenguas, tanto las de modalidad auditovo-oral como las visogestuales comparten dicha cualidad.
En este caso veremos señas que refieren a acciones, y podremos ver que: "Algunos verbos se asemejan en su movimiento, dirección o modo de realización a algunas características de la acción, proceso o estado que denotan" (Massonne, 1997, p. 17).
Vale aclarar que no todas las señas son icónicas, eso lo aprendimos muy bien desde el comienzo de nuestras clases; y con el primer contacto que tuvimos con la LS pudimos reconocer el carácter albitrario de las mismas.
El alto grado de iconicidad de estas nuevas señas es precisamente el que va a facilitar la comprensión del siguiente vocabulario.
La consigna es observar el video las veces que sean necesarias, y en un borrador escribir las palabras en español que consideren que estas representan. Podrán notar que muchas de ellas son realmente icónicas.
Más adelante, les enviaremos el listado de palabras para que uds mismas puedan corrobar su apreciación.
Los docentes les aconsejamos que a medida vean el video, también imiten las señas, así de a poco vamos practicando el vocabulario.
Modalidad para acreditar la participación: Firmar con su nombre y apellido aquí mismo en "Comentarios", y mencionar en español una seña de este vocabulario que les parezca la más icónica de todas.
Referencia Bibliográfica:
- Massone, M. I. (1996). Gramática y léxico de la lengua de señas Argentina. UBA. Buenos Aires.
En el día de hoy vamos a dar inicio a la lectura del documento que nos acompañará en este Nivel 6: La cultura de las Personas Sordas.
Es un texto creado a partir de la transcripción de un discurso dado por Felisa Pino Lopez, sorda española.
A lo largo del documento podremos encontrarnos con temas cruciales para la comprensión de la cultura y comunidad sorda.
Para inciarnos en su lectura comenzaremos con los dos primeros apartados: "Introducción" y "Distintas perspectivas sobre las personas sordas, centrándonos principalmente en este último".
Consigna: Destacar tres caracacterísticas de cada una de las miradas sobre la persona sorda que se desarrollan en el texto: La médica (clínica) y la Sociocultural.
Modalidad para acreditar participación: Desarrollar la consigna en "comentarios" de esta actividad.
De más está decir, que todas las dudas pueden consultarlas. Recuerden que solo estamos comenzando por los dos primeros apartados, trabajaremos con el documento durante todo el cuatrimestre. (A modo de ayuda puedo anticiparles que las características que se les solicita las encontrarán en las páginas 2, 3 y/o 4 del texto).
Luego de haber visto la ficha "emociones" y haber compartido un video c/u contando como se sienten, comenzamos a hablar de la importancia de los Rasgos No Manuales. Vamos a leer y compartir qué dicen los estudiosos del tema sobre los RNM. Para ello voy a pedirles que busquen en diferéntes medios, por ejemplo: textos, páginas web, documentos, etc; una definición de RNM. ¿Cómo definen a los RNM algunxs autores? No es necesario copiar todo un texto, la idea es poder transcribir, copiar o explicar en no más de un párrafo la definición que encuentren. Busquen fuentes que estén haciendo referencia a Lenguas de Señas.Si pueden, nombren la fuente de donde consiguen la definición. Espero en el grupo de wtp sus mensajes para leernos y analizar las definiciones compartidas.
Muy buenas tardes 👋👋👋!!! como están????? Esperamos que se encuentren muy bien!!!!
Hoy les traemos un nuevo vocabulario, muy facil de entender, y necesario para poder seguir siendo detallistas en nuestra producciones!!
Como vamos a trabajar? como siempre!!! observamos, copiamos.. y practicamos varias veces!! Van realizando su lista de palabras, y aquella que nos genere dudas, la identificamos para poder sacarnos la duda mediante el grupo de WhatsApp!!!
Consigna:
Ver el video: Clase /presentación las veces que sean necesarias.
Practicar las señas y hacer una lista con las palabras en español. Ver
el video de Vocabulario: Tiempo.
Modalidad para acreditar la participación en esta actividad: Firmar con su nombre y apellido aquí mismo en los comentarios.
¡Hola! ¿Cómo están? Nos reencontramos nuevamente por aquí.
En la presente entrada el objetivo es practicar y aprender el vocabulario titulado: Varios 3.
La modalidad es la misma que la del vocabulario Varios 2. Les recomendamos que antes de ver y realizar esta actividad, finalicen la anterior (Vocabulario: Varios 2)
Con este vocabulario finalizamos con los siguientes vocabularios:
- Varios 1
- Varios 2
- Varios 3
Antes de practicar las señas del vocabulario señado por Sofía, les invitamos a acceder a los siguientes enlaces:
En ambos enlaces encontrarán la Clase / Presentación del vocabulario “Varios 3”, esperamos le resulte de mucha utilidad.
Consigna:
Ver el video Clase / Presentación las veces que sean necesarias y
practicar las señas que se presentan en dicho video. Al finalizar y
haber visto varias veces el video, remitirse al video Vocabulario:
Varios 3, señado por Sofía. Practicar las señas.
Modalidad
para acreditar la participación: Enviar por mail el listado de palabras
que se corresponden con el order de las señas del video filmado por
Sofía (Vocabulario: Varios 3)
Recuerden que si tienen alguna
duda pueden hacer todas sus consultas, aquí en “comentarios”, o al
correo electrónico del docente.
En ambos enlaces encontrarán la Clase / Presentación del vocabulario “Varios 2”, esperamos le resulte de mucha utilidad.
Consigna: Ver el video Clase / Presentación las veces que sean necesarias y practicar las señas que se presentan en dicho video. Al finalizar y haber visto varias veces el video, remitirse al video Vocabulario: Varios 2, señado por Celeste. Practicar las señas.
Modalidad para acreditar la participación: Enviar por mail el listado de palabras que se corresponden con el order de las señas del video filmado por Celeste (Vocabulario: Varios 2)
A la hora de confeccionar el listado de palabras que se correponden al vocabulario, si tienen dudas de alguna seña y/o palabra, no se preocupen, dejan el espacio en blanco.
Recuerden que si tienen alguna duda pueden hacer todas sus consultas, aquí en “comentarios”, o al correo electrónico del docente.
En algunas ocasiones algunos de ustedes me han consultado sobre las canciones en lengua de señas, y de manera muy breve les explique algo sobre español señado, hablamos de la importancia de reconocer a la lengua de señas como un idioma y que como tal tiene su propia estructura, orden, etc.
Hoy trataremos este tema con mas profundidad, analizaremos y reflexionaremos sobre las diferencias entre "español señado" y "lengua de señas"
Entender este punto es fundamental para este nivel.
Esta clase consistirá en leer el texto que les enviare en el grupo de wtp.
En la próxima clase les enviare un video explicativo del mismo, pero es mejor que lean el texto antes para ya ir teniendo una idea.
Anteriormente hablamos de lo que es un texto descriptivo. Vimos que cuando una persona "describe" un objeto, lugar, situación, etc... el receptor del mensaje puede fabricar una imagen mental de lo que el emisor cuenta.
En esta ocasión vamos a continuar trabajando con ese concepto.
A continuación verán una imagen y ustedes deberán enviar al grupo un video describiendo la misma, recordando que debemos hacer uso correcto del espacio, ubicar cada objeto de manera tal que al ver el video, podamos representar la imagen en nuestra mente.
