martes, 31 de marzo de 2020

Nivel 5 - San Luis


¡Hola chicas!

Aquí nos encontramos nuevamente, para seguir indagando sobre los aspectos de las señas que describen características visualemente perceptibles de los objetos.

Empezaremos a trabajar con el vídeo del vocabulario de Alimentación. Es un video largo, conformado por muchas palabras.
Una de las carcterísticas que más nos intersa rescatar de este vocabulario en este nivel, es que podremos observar que este vocabulario está colmado de señas con alto grado de iconicidad.

Para entender mejor de lo que hablaremos veamos primero una breve reseña al tema de la iconicidad.


Iconicidad en las lenguas de señas 

La iconicidad es un concepto que aparece opuesto al de arbitrariedad.

Podríamos decir que la iconicidad  es la relación de semejanza que existe entre un signo (una palabra señada o una oralizada, por ejemplo) y el objeto o la idea que representa ese signo.
Así la arbitrariedad, definida a partir de la iconicidad, refiere a la desvinculación que existe entre la forma de un signo y el objeto o la idea que representa.
Para ajustar la comprensión podemos establecer la relación: A mayor iconicidad menor arbitrariedad, y vicesversa.
Imaginemos las señas con que respresenta los siguientes referentes la LSA:


 
¿Cuál de las dos señas asociadas les parece que es más icónica?
O al revés ¿cuál es más arbitraria?



 
La iconicidad es una cacracterística que poseen las lenguas de señas, como todas las lenguas naturales (orales o de señas) (Cruz-Aldrete & Villa-Rodriguez, 2013).

Para ilustrar la iconicidad en las lenguas orales podemos pensar en las onomatopeyas, que son esas palabras que imitan un sonido del mundo real, y lo llevan al plano de lo simbólico, de acuerdo a las formas de cada lengua. En español decimos guau, o miau, o ja, ja, para representar el sonido de un ladrido, de un maullido o de una carcajada. Esto no vale para el inglés, por ejemplo, donde woof, meow, o ha, ha, son las representaciones equivalentes.

Las lenguas de señas, como lenguas visuales, aprovechan su modalidad (visogestual) para transferir aspectos que se perciben visualemente de los objetos y eventos del mundo real.
Como veremos más adelante, y estamos empezando a explorar, en los clasificadores de las lenguas de señas, las configuraciones manuales representan directamente el tamaño y la forma de una cosa, o incluso la forma que la mano toma cuando manipula cierto objeto.
Las lenguas de señas tienen un sistema de clasificadores para codificar la forma o dimensión de un referente, la relación espacial que tiene con otros refrentes y la trayectoria y el modo en que se mueve dicho refertente; y todas estas son expresas experiencias visuales, donde las lenguas de señas dan muestra de cómo capitalizan la iconicidad (Sandler & Lillo-Martin, 2006).

La actividad

Deben tomar el vídeo de alimentación (enlace al vídeo) y enfocarse en el fragmento comprendido entre los minutos 02:28 y 04:00
En ese fragmento deben escoger 4 señas que crean entender lo que significan a partir de la forma de la seña, y 4 sobre las que no puedan saber nada acerca del significado a partir de la forma de la seña.
En cada caso, sistematizar.

Modalidad de acreditar la participación en la clase:

Enviar la lista de sistematizaciones por mail.


Saludos!


Referencias:

Cruz-Aldrete, M. & Villa-Rodriguez M. A, (2013). La iconicidad en la formación del lexicón en la Lengua de Señas Mexicana. Lengua y Habla N° 17. Enero - diciembre, 2013.

Sandler, W. & Lillo-Martin, D, (2006). Sign Language and Linguistic Universals. Cambridge Universty Press.

lunes, 30 de marzo de 2020

Nivel 1 - San Luis Capital


Vocabulario: Varios 1 (Segunda Parte)

¡Hola! ¿Cómo están? Esperamos que muy bien.

En esta ocasión les presentamos la segunda y última parte del vocabulario: Varios 1.

La consigna se mantiene: ver varias veces el video, copiar las señas que aparecen en el video y escribir en una especie de borrador, la palabra en español que consideren refiere dicha seña. 

Contarán con las imágenes que serán de referencia en cuanto a su significado en español. No tengan miedo de escribir las palabras que consideren, en otra instancia les enviaremos las palabras con las cuales se corresponden dichas señas y podrán corroborar con su listado en borrador. En caso de algún equívoco, ¡No hay problema! ¡Se borra la palabra, se cambia por la nueva y listo!

Lo importante de la tarea, es ver el video con detenimiento y paciencia, comenzar a indagar la seña observándola y copiándola con nuestra/s manos. De a poco tenemos que ir aprendiéndolas. No se preocupen si tienen dudas del significado en español, pueden ir practicando las señas de todos modos.

Todas las dudas y consultas pueden hacerlas comentando aquí mismo o a través del uso del correo electrónico.

¡¡Éxitos con el vocabulario y las nuevas señas!!

Modalidad para acreditar la participación:  Firmar con su nombre y apellido aquí mismo en "Comentarios".


 

           

ACTIVIDAD VIRTUAL NIVEL 1 CONCARAN- TILISARAO


Estimados y estimadas


Por favor vean y analicen el video explicativo de Sistematizacion compartido en  el grupo de WhatsApp con cada uno  el día hoy,  con ello sistematizar las SEÑAS DE CORDIALIDAD (compartidas la clase pasada en este blog y wtsp),  teniendo en cuenta las que hicimos el segundo día de clases presenciales, en caso de no tener las señas sistematizadas en su cuaderno, enviarme en forma privada para dar ejemplos.
A señar y a sistematizar.  💪😀

viernes, 27 de marzo de 2020

Nivel 3 - G1 y G2 - San Luis


¡Hola estimadas!

Aquí nos reecontramos para continuar con las actividades.
En el encuentro anterior, trabajamos con un video en LSA de la profe Celeste, donde ella cuenta  algo en relación al clima.
El ejercicio era extraer del mismo las señas relacionadas al vocabulario que vimos en la última clase presencial: Clima y Naturaleza; y a su vez poder enforcarse también en los RNM que aparecen junto con la seña en cuestión y compartirlas por mail o en la misma sección comentarios de la entrada. Aquellas estudiantes que aún no lo han hecho, les invitamos a que se animen a hacerlo, aún estamos a tiempo.
Para cerrar esa actividad, es importante destacar que el relato en LSA del vídeo supone cierta complejidad a la hora de su comprensión, por lo que no pretendemos que se comprenda en su totalidad por ahora. Más adelante lo retomaremos, para trabajarlo detenidamente y poder comprender mas en prfundidad lo que la profe Celeste nos cuenta.

Práctica de comprensión

Nuevamente comenzaremos a trabajar con un vídeo de un relato en LSA de una persona sorda también.

La consigna es mirarlo varias veces, y traducir al español todas aquellas partes del vídeo que les resulte comprensible. 

Algunos consejos para este tipo de ejercicios: identtificar quién o quiénes hablan, de quién o quiénes se habla, a quién está o están hablando el/los narrador/es. Identificar el tema general del que se habla.

A continuación encontrarán el enlace para acceder al vídeo. Por favor abrir solo el enlace correspondiente a sus profesores.
(Para poder ver el vídeo tendrán que solicitar el permiso de acceso. Esto se hará automáticamente cuando intenten abrirlo. Esperen unos minutos y vuelvan a intentar acceder).


¡Ojos a la obra!


Enlaces al vídeo:
                             Grupo Jeremías y Mara

                             Grupo Mauricio y Mara


Modalidad de participación para la asistencia:  
Para acreditar su participación en esta clase y su actividad deberán enviar por mail al docente lo que pudieron traducir del vídeo.



3º Actividad "Nivel 2" MERLO / SANTA ROSA / CONCARAN

HOLA!!! ¿Cómo están?

Nos volvemos a encontrar virtualmente, para seguir aprendiendo LSA.
Empezaremos con una nueva forma de ver señas...
Está vez no van a aprender una ficha de corrido, sino que verán un relato en LSA.
El mismo cuenta con varias señas que corresponden a este nivel 2 pero aún no las hemos aprendido.
Entonces... ¿Cómo trabajaremos?
En primer lugar van a ver el siguiente video:


Esta actividad lleva su tiempo, verán en el relato varias señas que aun no conocen, pero corresponden todas a este nivel, ¡paciencia!
Vean y revean el video, primero de corrido, captando lo que se pueda, luego pausando en las señas que desconocen... ¿Se parece a alguna que ya hayan visto?
A continuación identifique 4 señas que no conoce el significado y sistematice las mismas, envíe sus resultados al grupo.

¡SUERTE!


4º Actividad "Nivel 3" CONCARAN / SANTA ROSA / MERLO

Hola!!! ¿Cómo están?
En la clase anterior vimos completa la ficha "preguntas" y sistematizaron la misma.
Ahora veremos el siguiente video donde la profe Vanesa realiza diferentes preguntas.


1º Intenten identificar que pregunta es cada una.
2º Complete la ficha.
3º Traduzca las preguntas.

¡¡¡Saludos!!!

jueves, 26 de marzo de 2020

Nivel 5 - San Luis capital


¡Hola chicas!

Retomando la actividad anterior, vimos que estábamos frente a un texto en LSA descriptivo y con sus características, que como objetivo tiene que el interlocutor se pueda hacer una representación en la mente del objeto que se está describiendo. Para ello necesitaremos valernos de una serie de competencias lingüísticas y comunicativas en LSA que nos permitan conseguir el cometido con eficacia. 

Algunas de esas habilidades comunicativas las hemos podido desarrollar en niveles anteriores, por ejemplo, el uso de preguntas retóricas (donde se ponen en juego RNM, y diveros contenidos de niveles anteriores). Como se puede observar en los vídeos de los comentarios, las chicas utilzan las preguntas para poder hacer entender al interlocutor de qué van a hablar, o qué aspecto de la cosa van a detallar (e.g: "¿De qué color es? Es verde").

Ahora nos interesa poner el foco, en las habilidades lingüísticas que necesitamos desarrollar para poder poner en el espacio, esos objetos que queremos describir y tienen un cuerpo particular.

Así, empezamos a tratar de relacionar los 4 elementos conceptuales con el cuerpo del objeto, e intentamos hacer una descripción del mismo. 
Para cerrar esa actividad, propusimos que pudiésemos ver en los videos de otra compañera, en relación a la forma del objeto y sus características físicas, qué información pudieron transmitir y cuál no (Sabiendo que ya todos conocemos de qué objetos estamos hablando porque los vimos en clase. Para cerciorarnos, les voy a pedir que quien tenga el objeto, le saque una foto y me la envíe por mail, así la agrego aquí luego).

Imégenes que me enviaron de los objetos 



En esta oportunidad , lo que debemos hacer es escribir en la sección de comentarios, qué información creen que pudo tansmitirse en el video de una compañera a elección, y qué información no
 ¿Cómo hacer esto? Va a ser el resultado de comparar la imagen que se representaron solamente a partir de las señas, con la imagen que tienen de ver el objeto con sus propios ojos. 

Nos seguimos leyendo por aquí. 

No olviden colocar su nombre al finalizar el comentario.

Nivel 1 - G1 / G2 - San Luis capital


Vocabulario Varios 1 (primera parte)


¡Hola a todxs!
En este encuentro vamos a empezar a conocer y trabajar con el vocabulario Varios 1, una primera parte.
Este vocabulario forma parte de una serie de 3, que como característica podríamos decir que no tienen un eje temático particular.
Consta de una compilación de señas de uso muy frecuente y diversas, que nos van a permitir ir empezando a construir un léxico mínimo en LSA, con el que iremos trabajando en los próximos
encuentros.

La propuesta es mirar el video con atención. El consejo es verlo varias veces, pudiendo pausar, volver, adelantar, etc.
En el video se presentará primero la seña de la que se va a hablar, y luego una serie de imágenes y otras señas que serán de referencia y contexto para ayudarles a construirse los significados de las señas en cuestión.

Así, el objetivo del trabajo es empezar a construir los significados de las señas del vocabulario Varios 1, y entendemos que para ello en el transcurso del vídeo ustedes se irán planteando hipótesis acerca de lo que suponen puede tratarse una seña, y a su vez ir confirmando y/o descartando dichas suposiciones. Este proceso es natural y esperado, así que no se pongan ansioxs ni se frustren, que lo importante es que cada unx se enfoque en aquellas señas de las que está seguro, y poder ir dejando
entre preguntas las otras para más adelante.

Al finalizar el recorrido del vídeo, y ya con todas las suposiciones hechas, deberán hacer un borrador anotando las palabras en español que crean sean las equivalentes a las señas vistas, incluso aquellas de las que no estén segurxs. Guardar este borrador para luego.

No hay que compartir este borrador en este momento.

Nos seguimos leyendo por aquí, que disfruten la actividad.


Para dar cuenta de la participación de cada unx en esta actividad, les pedimos que comenten al final con su nombre completo: Nombre y Apellido






Nivel 2 - Lun y Miér (G1); Mar y Juev (G2) - SAN LUIS -

NIVEL 3, VILLA MERCEDES

Buenas tardes!! Cómo están???

Espero que el día fresco y la cuarentena incrementen sus ganas de señar!!!!💪💪💪

Una vez que hemos incorporado el vocabulario de preguntas, comenzaremos a abordar un nuevo vocabulario, muy fácil de reconocer, pese a no saber la seña: las actividades de la vida cotidiana!.

Trabajaremos de la siguiente manera:
En principio veremos las señas de la mano de la profe Celeste, iremos de a una, observando, copiando, señando, practicando varias veces hasta que nos salga bien!, luego realizaremos nuestra lista con los significados de cada seña! Cómo saben, los resultados los iremos compartiendo mediante el grupo de WhatsApp, pero en ésta ocasión no sera por escrito, sino que cada uno debe filmarse realizando una seña de las de la lista, y enviar su video al grupo; y entre todos identificaremos su significado..  Atención! la seña no se puede repetir.. !! así es que a estar muy atentos trabajando con el grupo!

A continuación el link: ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA

Manos a las señas!!!! Suerte!!!! nos seguimos por WhatsApp..

ACTIVIDAD VIRTUAL LSA NIVEL 1 CONCARAN / MERLO/ SANTA ROSA Y TILISARAO

Queridxs alumnxs

En las primeras 2 clases presenciales pudimos aprender a SISTEMATIZAR algunas SEÑAS DE CORDIALIDAD, desde hoy avanzaremos en lo trabajado y terminaremos  con esta primera  parte de la unidad.
 A continuación comparto el vídeo señado por la profesora Vanesa . Luego vamos  compartir por el grupo el orden de las señas y como realizar la sistematizacion.
Éxitos para todxs.




https://drive.google.com/file/d/1C-SG4svnnTPsSELJQtAUscg1b-cUXkWx/view?usp=drivesdk

NIVEL 2, VILLA MERCEDES

Buenas tardes!!! Cómo están????

Para el día de hoy, como tanto lo han pedido, comenzaremos a aprender los  meses... de esta manera podremos completar mucha información sobre nosotros con mayor precisión, como lo es la fecha de nacimiento por ejemplo!

Para poner en práctica éste vocabulario, en principio sistematizaremos cada seña! (sí, cada seña!), y la practicaremos varias veces hasta que nos sintamos cómodos realizándola! 
Las señas las aprendemos del siguiente link:

LOS MESES DEL AÑO

Luego realizaremos la siguiente actividad:

A) Observo el relato en LSA, y escribo lo que entiendo aquí mismo, en los comentarios.

 MIS DATOS

B) Practico mi producción contando lo mismo que se seña en el video, me filmo, y comparto el video en el grupo.

C) Conforme cada alumno envía su video, observo, y escribo su número de DNI,  para después, entre todos cotejar lo que hemos entendido!

A trabajar!!!!!
Suerte!


NIVEL 1, VILLA MERCEDES Y JUSTO DARACT

Buenas tardes!!! cómo están??

Pese a la lluvia y la cuarentena.. seguimos trabajando!!!
Como ya hemos aprendido el vocabulario anterior 😎, y dando por sentado que el vocabulario de saludos, lo sabemos de memoria!!!!! 🙈🙈, estamos en condiciones de realizar nuestra pequeñas presentaciones.. es decir, ya podemos señar un saludo, contar quienes somos, si soy hombre o mujer, adulto, joven, o viejo.. sordo u oyente!

Si bien es breve, es importante ponerlo en práctica y señarlo muchas veces!!!
Ahora vamos a realizar las siguientes actividades:

A) De la mano de nuestra profe Sofia, vamos a observar su presentación, en el siguiente video     

 PRESENTACIÓN SOFI

B) Al final de ésta pagina (en el mismo blog), en la zona de comentarios, escribimos lo que hemos entendido del video.

C) Cada uno, en casa, filma su pequeña presentación personal, y la compartimos mediante WhatsApp . (no olviden bajar la calidad de imagen, para evitar el colapso de la app).

No olviden que su participación de las actividades, es muy importante!!! 

Manos a las señas!!! 💪💪

Nivel 2 - Juana Koslay

Actividad de Comprensión / Sistematización 



¡Hola! Continuaremos con la actividad en relación al video de comprensión.
La tarea consistió en ver el video detenidamente, seleccionar 4 señas desconocidas y sistematizarlas. La mayoría de ustedes ya realizaron la actividad y escribieron lo que comprendían del relato.
En esta ocasión, encontrarán detallada la sistematización de las señas que no se corresponden con los vocabularios del nivel 1 ya aprendidos, tienen que compararlas con sus sistematizaciones y continuar trabajando sobre el relato.
La tarea consiste en continuar elaborando el relato en español; para ello pueden constatar, comparar y completar con las señas sistematizadas a continuación. Aquí podrán conocer el equivalente en español de las señas nuevas, entre ellas, aquellas 4 que ustedes ya han sistematizado.
Veremos si estas nuevas palabras nos ayudan a reformular y/o completar el relato sobre el que estamos trabajando. Una vez realizado nos lo pueden enviar para seguirnos leyendo.
  
Sistematización de las señas (el orden de las mismas es aleatorio, no se corresponden con el momento de aparición en el video):


UNIVERSIDAD (I)
CO cuerno
UB z. superior
OR adelante
MV circular
DR -


MATEMÁTICA (II)
CO 5
UB z. media
OR atrás
MV pianoteo – lineal alternado
DR  arriba / abajo


CLUB (I)
CO i: óvalo f: b
UB z. superior
OR lp
MV lineal con detenimiento brusco
DR adelante


TERMINAR (II)
CO i: áng. cerrado f: pulgar/puño
UB z. media
OR atrás
MV lineal – frotación de dedos
DR divergente (ma: la/mp: lp)


SEGUNDO (SECUNDARIA) (II)
CO ma: uve mp: puño/pinza óvalo
UB z. media
OR atrás
MV golpeteo
DR -


RESTAR (I)
CO índice
UB z. media
OR atrás
MV oscilatorio
DR -


TÍTULO (CERTIFICACIÓN) (II)
CO i: 5 f: puño
UB z. media
OR mp: adelante / ma: i: atrás f: adelante
MV lineal - frotación de dedos / ma: rotación
DR -


PROFESOR (II)
CO índice
UB z. superior
OR enfrentadas (ma: lp/mp: la)
MV vaivén con quiebre
DR adelante/atrás


VOLEY (II)
CO 3
UB z. superior
OR enfrentados (ma: lp / mp: la)
MV vaivén
DR adelante/atrás


FEBRERO (I)
CO b
UB pecho lp. C.
OR oblicuo (arriba / la.)
MV golpeteo
DR -


COMPAÑERO (II)
CO dedos juntos
UB z. media
OR enfrentados (ma: lp/mp: la)
MV golpeteo
DR -


ENTRENAR (II)
CO puño
UB z. superior
OR i: atrás f: adelante
MV rotación / quiebre
DR -


SUMAR (II)
CO índice
UB z. media
OR ma: abajo mp: la
MV golpeteo
DR -


ESCRIBIR (II)
CO ma: llave - mp: palma base
UB z. media
OR abajo
MV circular
DR la